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        東莞理工學院課程標準編制指導意見(試行)
        2021-04-20 09:15   作者:  來源: 教務處   訪問量: 【字體:   打印

        東莞理工學院課程標準編制指導意見
        (試行)

        教務〔202131

         課程標準是執行人才培養方案,實現人才培養目標的綱領性文件,它對課程性質和定位、教學目標和教學內容做了明確的界定,是編選教材、組織課程教學、實施教學評價、課程評估和教學考核的基本依據,是加強課程建設和管理的基礎教學文件。為使學校各專業在編制各課程標準時有所遵循,使課程標準的制定內容完整、結構清晰、邏輯嚴謹、安排合理、格式規范,特制定課程標準編制指導意見。

        、指導思想

        以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入學習貫徹黨的十九大精神,全面貫徹教育部《關于一流本科課程建設的實施意見》文件精神,以提高課程教學質量為目標,全面落實立德樹人根本任務,深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素,以創新課程體系和改革教學內容為重點,準確把握課程定位,科學制定課程標準,整體優化教學過程,充分發揮課程標準對實現人才培養目標和畢業要求的支撐作用,促進學生全面發展。

        二、編制原則

        1. 科學性原則。課程標準制訂應遵循科學原則,符合教學規律。課程目標明確,很好地支撐畢業要求。教學內容的安排要做到由淺入深、循序漸進,實踐環節與理論教學配合得當,學時分配建議合理,使課程標準整體上具有可操作性。

        2. 整體性原則。課程標準制訂要注意體現專業整體優化的思想,強化專業,淡化學科;注意處理好理論與實踐、知識與能力的關系;注意相關課程的銜接、協調與分工,避免不必要的重復。要打破各門課程自成體系的狀況,以工作項目和任務為核心重組專業知識,推進課程項目化改革。

        3. 發展性原則。課程標準的制訂要站在時代發展的前沿,反映該學科發展的最新動態,反映新理論、新技術及其新應用,以適應社會發展的要求。

        4. 差異性原則。課程標準的制訂應服從專業人才培養方案對課程體系結構的整體要求,同一課程在不同專業開設時要按各專業人才培養方案的要求有所差異。

        5. 落實“課程思政”原則。各門課程須肩負起育人責任,將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。在編制課程標準過程中,需結合自身特點,明確將價值塑造列入課程教學目標,同時深入挖掘課程思政元素,有機融入課程教學,力求寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

        三、編制內容

        (一)課程基本信息

        包括課程名稱、英文名稱、課程類別、課程代碼、課程學時、課程學分、開設學期、適用專業、開課單位、執筆人、制訂時間等部分組成。

        (二)課程性質與任務

        本課程在專業人才培養中的地位、作用和功能,在能力培養方面與其它課程的分工與聯系,要反映與其他課程前修后續的銜接關系。

        (三)課程教學目標

        課程教學目標符合專業人才培養方案的培養目標,體現對本專業人才培養要求的支撐。課程目標要面向全體學生,明確教學應達到的基本要求,要體現課程對學生在知識、能力、素質等方面的基本要求以及學生學習該門課程后應達到的預期結果。

        (四)課程內容和要求

        課程內容要根據課程目標和教學任務綜合制訂,根據課程目標與行業崗位、學術深造要求的匹配性,充分吸收學科最新進展和新知識,引入行業標準,重構教學內容,加強課程之間的整合與優化。

        (五)課程教學建議

        1.師資要求

        提出任課教師(團隊)的學歷、專業背景、職業能力、知識結構等方面要求。

        2.教學條件

        提出滿足課程教學的實驗、實訓、實習等實踐基本條件的要求。

        3.教材選用

        教材選用以課程標準為依據,優先選擇能夠反映最新的學科前沿,系統性強的國家級規劃教材。

        4.教學方法

        教學的組織實施要體現課程在教學方法上的特點,采用與課程教學相匹配的教學方法和信息化手段。鼓勵創建以學生為中心的教學模式,鼓勵教師積極開展線上線下相結合的混合式教學模式改革,倡導運用參與式、案例式、探究式、項目驅動、任務導向等教學方法。

        (六)課程考核評價

        堅持以培養學生能力為導向,從課程屬性和專業特點出發,合理設置課程考核與評價方式,構建多元參與、過程評價與終結考核相結合的課程教學評價體系,加大形成性評價在成績構成中的比重。

        (七)課程資源開發與利用

        鼓勵課程任課教師(團隊)編寫教材、講義、實訓指導書、學習參考書等課程資源。鼓勵課程任課教師(團隊)依托信息化平臺建設在線開放課程、多媒體課件和素材、試題庫、教學案例等信息化課程資源。

        四、實施要求

        1.學校提出制訂(修訂)課程標準的指導性意見,院(部)組織實施。院、系根據專業人才培養方案,確定需要撰寫課程標準清單,根據專業人才培養目標和畢業要求,建立畢業要求實現課程支撐矩陣,確定每門課程的總體目標和要求,成立課程標準制定工作小組,由具有教學經驗豐富的課程主講教師(團隊負責人)執筆編寫課程標準,并盡可能吸收行業或企業專家參與課程標準制定。課程標準經系(部)主任審核,提交院(系)課程委員會討論通過,再報教務處備案后批準施行。

        2.凡是人才培養計劃中學校開設的公共課程、學科大類(專業)基礎課程(含實驗、實踐、實訓課程),必須嚴格按照本《指導意見》制訂課程標準。

        3.相同課程在不同專業中設置,要根據不同專業的培養目標制訂不同的課程標準。

        4.各門課程的課程標準必須按照學校確定的統一格式編制。力求文字嚴謹,意義簡明扼要,名詞術語規范。

        5.課程標準的修改。如果需要修改課程標準,應在開課前一學期,主講教師(團隊負責人)向院(系)課程委員會提出申請,說明變動范圍和理由。經院(系)課程委員會批準后進行修訂,修訂后課程標準經系(部)主任審核,提交院(系)課程委員會討論通過,再報教務處備案后批準施行。原則上每四年進行一次全校性的課程標準修訂工作。


        附件: 課程標準參考模板.docx


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